小林厌学案例

明德初中军事化管理学校 19-07-15 10:50

  一、入学前问题概要:

  1、学生信息:小林(化名) ,是一名14岁的女初一学生。

  2、主要成长问题:据家长描述在家时小林逃课、作息时间紊乱、做事缓慢拖拉、痴迷小说;经常与家人顶嘴、不做家务、上网成瘾;父母分别再组家庭,又忙于工作无法管教孩子,交于老人家照顾。

  问题概括:1、厌学 2、无目标理想 3、自残4、网络依赖症5、生活无规律

  二、入学时间和教育方案

  1、心理评估:其父母于2019年5月18日将孩子送到全国正规的叛逆学校。来校之前已经休学六个月在家。来到我校后,通过心理老师对孩子进行心理评估。

  2、孩子情况:

  从小父母离异,两人分别再组家庭,小林从小跟爷爷奶奶一起生活,父亲开KTV,工作时间一般是晚上,白天睡觉,母亲外地工作,一般只有寒暑假回去看看孩子,小时候小林是个活波可爱的好学生,小学时几乎是奶奶管理若晗的学习、生活。由于父母离异,他们感觉亏欠小林很多,基本对小林是有求必应,花钱很大方,导致小林没有正确的金钱观。花钱如流水,身上的衣物都是名牌,由于长期没有父母的陪伴,面对同学们的嘲笑、打击,小林对网络越来越好奇,升上初中以后,学习难度加大,环境的变更还有各种的不适应,开始时小林还能努力适应。

  小林的成绩不够理想,导致她背上了沉重的包袱,对网络的依赖越来越严重,甚至几天几夜都不睡觉,饿了半夜偷偷去客厅拿零食吃,身体状况极差,如果有人在打扰她玩游戏或者不让她玩,她就伤害自己(拿小刀割脉,喝花露水)威胁家人妥协。后来已经在家休学,小林开始变得不爱说话,不自信,学习对她来说渐渐成为了一种负担。

  这时小林的父母想管,但是太晚了,从小不在父母身边,孩子根本不听他们的,爷爷奶奶除了在生活上对他无微不至的照顾外,随着小林慢慢长大,青春期的懵懂无人可诉说,用网络世界麻痹自己。小林到我校时已休学半年。结合前面厌学形成的原因,我们可以看到,小林的一切行为,源自自己内心深处的缺少父母的爱,性格自卑,缺少安全感,容易否定自己,

  教学过程:

  (1)首先针对孩子的问题来开展辅导工作,由专业的心理教师进行心理辅导,一起进行了家庭治疗和各种各样的亲子活动。对她的父母也给予了家庭教育方面的指导,纠正父母对管教孩子的方法,使其家庭明白孩子的问题,根源在父母,帮助孩子走出缺爱的童年阴影。使他们双方为回到学校做好了全面的准备,包括回到学校之后他们还可能遇到的问题以及相应的解决措施。同时对孩子自信心锻炼,帮助树立自自信心。

  其次针对沉浸网络的问题,纠正小林关于网络虚拟世界的片面认知,让小林认识到网游固然会给人带来肉体上的享用,但是当人完整沦落为虚拟的奴隶时,就会完整冷淡周边真实的生活,使正常的学习生活功用受损!

  (2)军事锻炼与生活行为习气锻炼,培育小林的生活自理才干,在锻炼中锻炼其坚强和毅力,遇到困难想办法处置,学会管理好自己的心情,加强自我控制才干。

  (3)生活体验、课余素质拓展活动课程的辅导。让小林学会自理好生活,经过主动参与方式多样的可与互动活动,培育起小林多方面的兴味和爱好,不时激起潜能。

  三、转化效果:

  结业跟踪反馈

  2019年12月9结业回家,孩子小林目前成功的回到了学校,目前就读初中初一;在家承担家务,与家人沟通融洽。


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